Dicas para uma festinha de aniversário na Escola

Hoje em dia é muito comum os papais preferirem fazer uma festa de aniversário na escola, por alguns motivos:

1 – Não podem ou não querem gastar muito

2 – Preferem uma coisa rápida para não dar muito trabalho e nem gastar tanto tempo

3- Ou como diz o velho ditado “só para não passar em branco”.

Além disso tem a vantagem do aniversariante estar comemorando com seus amiguinhos, a professora ou os professores, que são pessoas que convivem todos os dias.

Bom… mas a primeira coisa que deve ser feita é conversar com a Direção da escola, para saber se é permitido fazer a festinha.

Sendo, e sendo permitido, algumas escolas oferecem um sala especial para ser decorada e colocadas as guloseimas.

Tendo a Direção da escola permitido a festinha, não deixe de perguntar também:

1 – O local da escola que será realizada a festinha. Existem algumas escolas que possuem uma sala especial para eventos. Já outras, cedem a própria sala onde a turminha estuda. 

2 – Em qual horário podem ser levados os artigos de decoração e as comidas e bebidas.

3 – Qual será o horário da festinha para que não prejudique os estudos.

4 – Se a escola permite a entrada de pessoas, pois geralmente permitem só a entrada dos pais, irmãos e avós!

5 – Procure saber quantos alunos tem na turminha do seu filho, pois será em cima deste número que você irá calcular a quantidade de comida, bebida e lembrancinhas.

6 – Pergunte se a escola proíbe a entrada de certos alimentos como frituras ou refrigerantes.

7 – Caso você queira levar um fotógrafo para registrar o momento, pergunte antes também.

8 – Pergunte se pode colocar música infantil para embalar a festa dos baixinhos.

9 – E ainda tem aqueles pais que querem fazer uma animação, então pergunte se é permitido a entrada de animadores de festas (recreadores, mágicos ou escultores de balões)

Obs: 1 semana antes da festa, você pode enviar convites para cada amiguinho da turma, tendo a opção de pedir para a professora entregar ou colocar no caderno de avisos de cada aluno.

Mas também pode pedir para a professora escrever um recadinho no caderno de avisos de cada amiguinho, convidando-os em nome dos pais para a festinha.

A boa alimentação dirigida aos pequenos

A alimentação é um dos itens levados em consideração: carboidratos, proteínas e verduras. são orientados a comer todos os tipos e opções do cardápio em questão e com o tempo vão aprendendo aos sabores e o cheiro promovendo a preferência por dados alimentos.

Promover e incentivar as crianças a escolher o que comer, mas de modo saudável, ou seja, comer de tudo um pouco.
Olhe o slide abaixo montado pela professora Adriana (professora no berçário) e veja como acontece o almoço na creche:

 

Os maiores já estão no Projeto BUFFET, ou seja, eles se servem! Cada um pega seu prato, seus talheres e entra numa fila como se fosse um restaurante Self Service; então começam a escolher o que vão comer e a quantidade necessária para sua saciedade.

Organização pessoal: autonomia

A Professora Adriana trabalha reconhecimento e organização da sua bolsa e objetos pessoais, assim a criança cria vínculos, identifica o que lhe pertence entre outras referências.

Desde cedo a criança, irá reconhecer a escola como local de partilhar momentos de aprendizagem e experiências num espaço coletivo além de identificar a localização dos seus objetos no espaço da sala de aula.

Acompanhe neste vídeo os pequenos manuseando seu material:

Por que é importante criar os cantinhos na Educação Infantil?

Para Zabalza, (2007, p. 241) “o espaço é um acumulo de recursos de aprendizagem e desenvolvimento pessoal. Justamente por isso é tão importante a organização dos espaços de forma tal que constituam um ambiente rico e estimulante de aprendizagem”.

Por isso, em nossa escola temos o espaço da leitura, do brinquedo, a sala de vídeo, o cantinho do playground (parquinho e gramado com brinquedos), o cantinho do brinquedo com panelinhas, pecinhas, acessórios de fantasias e o cantinho da maquiagem com espelho e tudo (tem maquiagem sobrando?? doe para nós? É só procurar a coordenação).

Aqui vemos belas fotos das meninas do pré ll B, da professora Leane, se divertindo com um estojo bem diversificado. Umas maquiavam as outras até que todas estivessem bonitas (e borradas… rsrsrsrs).

Além de proporcionar momentos divertidos, assim elas criam personagens e se transportam ao mundo da fantasia e de belas princesas e mulheres guerreiras; propicia momentos de contato com o corpo, enfatizando diferenças e suas belezas individuais.

Mamãe, não brigue com sua filha por ela querer ser você: ela se espelha na sua beleza, na força e nas suas atitudes. Então, por que brigar se ela calçou seu sapato de salto? Crie mulheres fortes para o mundo. Assim faremos uma sociedade melhor para o amanhã.

E o mais importante: os meninos precisam receber orientações de como tratar as meninas. O menino que trata a menina como princesa mostra que foi educado por uma rainha!

A Educação Infantil não é só brincar

Pecinhas de encaixe não são passatempo: são atividades de construção de conhecimento! Encaixar, montar, empilhar, chacoalhar... Com esse tipo de atividade, crianças de até 5 anos começam a explorar o mundo.

Quanto mais variadas as cores, texturas, materiais e os estímulos que eles permitirem, melhor. As ressalvas de segurança são assegurar que as peças tenham tamanho maior que o da boca do bebê aberta e a professora e as educadoras sempre atentas a atividade, sendo que há pecinhas de tamanhos maiores indicadas para crianças menores.

Outro cuidado é fazer com que esses ambientes sejam integrados, permitindo o deslocamento das crianças - e, se possível, surpreendendo-as, assim elas trocam peças, trocam ideias e aprendem socializando.

Já com crianças de 4 e 5 anos podemos trabalhar a seriação e ordenação: separar por tamanho, por forma, por cor, por número de peças para inserir a contagem: de 0 a 5 ou de 0 a 10, conforme o conhecimento prévio da criança.

Ler sem saber ler

 

Há quem diga: para quê dar livros para meu filho se ele ainda não sabe ler? Bom, se a mamãe comprar um livrinho, por menor, mais curtinho e baratinho que seja, e ler para a criança antes de colocá-la para dormir algumas vezes por semana, a criança vai chegar a um dado ponto que sentirá vontade de lhe falar: “mamãe, hoje eu leio para você!”. E de um jeito todo e só seu ela irá ler o texto conforme a mãe tenha lhe contado. Isso é ler sem saber ler.

Ela folhará as páginas do livro contando a história, as vezes meio atrapalhada, trocando frases, mas ela vai se sentir orgulhosa de si. Cabe aos pais, incentivar e proporcionar tais momentos.

Isso não lhe custa quase nada, apenas 15 a 20 minutos do seu tempo.

O professor, na escola também proporciona tais momentos: neste cantinho externo, em nossa escola, a criança tem oportunidade de ler sem saber ler, tem contato com livros de qualidade, conta história através das figuras para o coleguinha, troca, leem juntos… Como mostram nossas fotos.

A revista Nova escola traz uma matéria completa da leitura da criança antes de saber ler convencionalmente, neste link:

https://novaescola.org.br/conteudo/2486/leitura-feita-pelo-aluno-antes-de-saber-ler-convencionalmente

Sabe por que o circuito de obstáculos é importante na Educação infantil?

Saltar, caminhar em zig-zag, desviar de obstáculos, e mais obstáculos, rolar, rastejar, passar pelo elástico, é o que as crianças da educação infantil fazem quando realizam o pequeno circuito no pátio. O objetivo do projeto ou da aula (conforme trabalho do professor) é trabalhar a coordenação motora das crianças, desenvolvendo além de equilíbrio físico, uma motivação para superar as dificuldades.

Através dos circuitos motores, as crianças exploram o ambiente e o seu corpo, experimentando estes movimentos que o corpo é capaz de realizar, possibilitando o reconhecimento de si. Motivam-nos a se sentir de capaz de conquistar o mundo, mostrando a eles o quanto evoluem durante as atividades propostas.

O trabalho com Movimento, equilíbrio e coordenação tem como objetivo possibilitar às crianças se deslocarem ao andar, correr, pular, se contorcer, encontrando estratégias para realizar a atividade e favorecendo o sentimento de confiança nas próprias atitudes motoras, além de desenvolver o equilíbrio, a agilidade, noção espacial e a segurança, inclusive em outras áreas.

Meu nome: creche lll

O vídeo abaixo foi publicado no facebook e mostra uma criança da Creche III identificando a primeira letrinha do nome, aluno Davi Luiz.

Objetivo: Consistia em localizar, identificar e pegar a primeira letra do nome.

Metodologia: cada criança identifica a letra do seu nome e pesca a mesma.
 

Professoras: Bete, Aliny e Lucimara

Pintura e desenho colaborativo

Esta atividade também é da professora Priscila com alunos do pré l. Então são crianças de 3 anos. Aqui eles trabalham em um desenho de pintura colaborativa, ou seja, estão fazendo grupos. Todos os alunos na mesma tela.

O momento artístico da criança é importante para promover e despertar a criatividade. Isso faz com que a criança seja mais segura e independente.

Na Educação Infantil, atividades que sejam referência de autonomia e liberdade são sempre preferencialmente aplicadas, tendo em vista que o professor entende que o resultado será melhor.

O trabalho lúdico na pré escola

Tão importante quanto o brincar o aprender de forma lúdica é essencial. A professora Priscila fez esta linda atividade com letras móveis para que as crianças tenham contato com o traçado de seus nomes.

Não devemos forçar as crianças a aprender e memorizar, mas promover estratégias para que obtenham esse conhecimento de forma natural e suave.

O letramento deve acontecer de forma que a criança não se sinta obrigada ou pressionada a saber tudo, mas que esta apropriação seja através da interação, da socialização e da brincadeira.

Observamos que as crianças se envolvem com as letras e nenhuma encontra-se dispersa ou com interesse em algo que não seja a proposta realizada pela professora.

Ao mesmo tempo, a professora permanece atenta ao momento que possivelmente eles deixarão de se envolver. Então será hora de partir para a próxima atividade.